摘　要：新中國成立70年來，中國教師行為規范大致經歷了三個時期：從1949年到改革開放之初，在政治掛帥、階級斗爭為綱的背景下，對教師的行為規范偏重政治倫理，強調思想政治標準。改革開放以后到2011年，教育界撥亂反正，探索并遵循教育發展客觀規律，提倡教師專業化，對教師的行為規范偏重專業倫理，強調教學態度與專業精神。2012年至今，黨和國家把“立德樹人”作為教育的根本任務，弘揚社會主義核心價值觀，同時，全面從嚴治黨，反腐力度空前，社會治理得到加強，對教師行為規范既注重“崇善”，也強化“懲戒”，為教育界營造風清氣正的良好氛圍奠定了堅實基礎。梳理新中國教師行為規范的發展歷程，有助于全面深化新時代教師隊伍建設。

　　關鍵詞：新中國70年；教師行為規范；政治倫理；專業倫理；立德樹人

　　基金項目：2017年度教育部人文社會科學研究一般項目“中國教師資格的歷史沿革研究”(17YJA880064)

　　作者簡介：施克燦（1967—），男，浙江浦江人，北京師范大學教育學部教授，教育學博士，主要從事中國教育史、教師教育、童蒙教育研究。E-mail:[email protected]　sohu.com